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　　近日，一篇《慢一點：人民台北港式飲茶大學的“國際化”》的日誌在人人網上熱傳。日誌稱，中國人民大學實施五年的必修課《大學漢語》將被取消。消息迅速引發熱議。人民大學則稱，該門課並非取消，而是從下學期起由必修轉為選修，學分依然為2分。
　　語文在大學校園被邊緣化的同時，讓我們來看看一些大學生的表述水平。“我國約有8296萬各種殘障人士”，“硬件方便的更換更是方便之極”，設計裝潢“實現友好化的語音控制”……北京大學微電子學研究院教授張海霞手裡的理工科大學生的文稿，寫通順了的沒有幾篇，她越看越生氣，“這語文都怎麼學的？！”
　　於是，張海霞在網絡論壇長灘島上疾呼：“救救語文教育，救救我們的中華文化”。
　　現狀 太平洋房屋缺失的漢語學習氛圍
　　校園記者在調查時發現，從小學生到大學生，不論是老師的要求，還是出於學生自己的選擇，絕大多數人都會把語文的學習一推再推，甚至根本不為學習語文留出建築設計時間。小學六年級的黨子怡同學說：“我周一到周五每天的課程幾乎是排滿的，好不容易盼來的周末也被媽媽替我報的數學提高班占用。別說安排時間專門學習語文了，連想歇一會兒的時間都沒有。”
　　正在上四年級的許寧是個乖孩子，可是他寫的一張字跡歪歪扭扭的請假條卻讓老師哭笑不得，內容如下：“親愛的老師，我因感冒去看‘衣生’3KU，老師。”很明顯“衣生”確實嚇到了老師，“3KU”(THANKYOU)也讓老師摸不著頭腦。而經過多次糾正以後，他仍然認為自己是對的。
　　許寧的家長認為，當數學和英語的學習占用了孩子大部分時間之後，語文學習一直都處於被忽略的尷尬境地。再加上現在網絡語言活躍，漢語出現碎片化和不規範化。而“外語熱，母語冷”的現象又加劇了漢語表達日益粗鄙化。
　　“下個月就要考英語六級了，我到現在還沒開始複習，除了上課，空閑的時間幾乎都用來參加各種社團的活動了，到時六級過不了，怎麼辦啊？”正在背單詞的大二學生焦茜著急地說。記者在深入調查後發現，就當代教育的重點來看，小學自然是數學，中學側重英語及數理化，大學生則把英語四六級、雅思、托福視為學習的重中之重。而作為中華博大精深的傳統文化傳承的語文，卻遭受到前所未有的冷落。
　　調查 尷尬的中文專業師生
　　課時少，學分低。大學語文在高校地位尷尬，大學語文授課老師的處境也尷尬。
　　一位在湖北某綜合大學工作了13年的老師在接受採訪時曾說：“我兢兢業業幹了13年，現在還只是個講師，連副教授都評不上，真是覺得苦悶。” 為什麼評不上副教授？原因很簡單：大學語文只是一門課程，不是一個學科。不是學科，就沒有教學、科研項目。而評職稱，項目是很重要的一個環節，一個沒有科研項目的老師，拿什麼去評？
　　為此感到力不從心的除了老師還有中文系的學生。中文尷尬的地位與現狀，使得不少該專業的學生“身在曹營心在漢”，一些新生甚至一進校就在盤算著轉出去。
　　2012年春節後，武漢大學文學院的40多人申請轉專業，占當年新生人數的25%。2013年春節後，30多人申請轉專業，約占新生人數20%。文學院一共有三個專業：漢語言文學、人文科學實驗班和對外漢語，其中人文科學實驗班至少一半人將來是直接保研的。武漢大學文學院黨委副書記王懷民說，不然，申請轉專業的學生會更多。
　　與招生規模日漸萎縮相對應的是，就業率一直不太理想，平均就業率在80%左右。在武大文學院三個專業中，人文科學實驗班就業情況最好，因為它一半學生都是保送讀研了，其次是漢語言文學，最差的為對外漢語，就業率經常在70%左右。
　　另外，西安石油大學人文學院唐老師告訴校園記者，她在講授《大學語文》這門課的時候，和學生確實處在一個比較痛苦的狀態。大學語文的開課對象是高校除漢語言文學外的其他專業學生，但現在的大學語文往往開成了文學課，老師無法照顧到各專業學生的需求，這就讓很多人覺得大學語文不實用。
　　西安電子科技大學的小薑同學，由於家庭的原因，文科優秀的她卻報考了這所理工科院校，高考時滿分150的語文捲小薑竟然可以拿到145分以上。沒想到上了大學後，有大學英語有高等數學竟然沒有大學語文課，導致她的自信心受到不小的挫傷。
　　發現 外語地位更優越
　　記者在調查中發現，一些大學生的漢語水平竟不如英語水平。西安建築科技大學2012級英語專業的李亞妮同學對記者說：“有時候看小說，遇到不懂意思的字詞，也不會特意去查，就跳過去了。但是如果你考我英語單詞的積累，我還是很有信心的，對於漢字，我真的很慚愧。”作為漢字最大使用群體之一的大學生，卻有很多人的英語水平遠遠高於漢語水平，這不僅體現在詞彙量的積累上，也表現在語言表達能力上。
　　轉眼又將迎來四六級英語考試，在圖書館外校園記者遇到了正拿著一本《歷屆四級真題》匆匆行走的劉同學，於是趕忙上前與其交談，她說：“自大一時我就開始為四級做準備，但最後竟然沒過，看著身邊同學都忙著準備六級、雅思什麼的，瞬間感覺壓力倍增。”當記者問到是否會利用課餘時間看一些漢語之類的書時，劉同學無奈地告訴記者其實自己從小就喜歡文學，但面對英語的狂潮，自己只得隨著大流走。校園記者還在西安歐亞學院圖書館做了個調查。下午四點之後借書的同學漸次多起來了，短短的半個小時內有43位同學借書，一樓的借閱室里，大部分同學都借閱了英語方面的詞典或書籍。大二的王同學告訴記者，馬上就是四六級英語考試了，最近把小說、游記這些平時最愛的書通通打入“冷宮”，專門複習英語。四六級通不過，畢業、就業，甚至將來的晉級評定都可能成問題，現在哪有空去看什麼漢語書！
　　那麼，在如今這樣一個鍵盤時代，漢語的書寫和表達能力究竟有多重要？陝西省洛南中學李艷艷老師這樣回答：“作為一個高中語文老師，看著我的學生們寫的作文，我很慚愧。很多學生在字詞句的組合上存在著很大的問題，表達出來的意思模棱兩可。有些學生甚至一篇作文出現20多個錯別字，這在高考的閱卷中，對學生是非常不利的。我認為不論是出於教育體制的要求，還是自身發展的需要，重視漢語能力的提高是非常有必要的。”
　　今天的用人單位在招聘時往往只看重英語成績，卻忽略了對員工良好中文素養的要求。清晰的邏輯，流暢的文筆，這些基本的中文功底在工作中往往發揮著非常重要的作用。用人單位應擯棄一味迷信英語成績的招聘思維模式，重視中文素養、中文學習及評價，客觀上也將推動漢語良好學習氛圍的營造。
　　（《西安晚報》）
　　（原標題：用什麼拯救你，我的語文？）